¿Cómo llegar a ser un emprendedor exitoso?

¿Cómo llegar a ser un emprendedor exitoso?

La respuesta al título es: no lo sé, pero lo que si les ofrezco son las respuestas a otras tres preguntas que me hace la empresa Cihub.

¿Cuál fue el reto más importante a la hora de emprender?

Emprender da miedo y da más miedo si vas a arriesgar tu dinero, los ahorros de tu vida. Me tardé casi dos años “madurando” la idea del emprendimiento, estaba cómodo y muy ocupado haciendo lo que me gusta hacer: investigación científica.

¿Qué recomendarías a los jóvenes emprendedor?

En esto del emprendimiento no hay recetas porque además hay muchos tipos de emprendimientos, como ya lo he escrito en otras notas de este mismo blog. De manera general puedo decir que se junten con gente sana, honrada, trabajadora e inteligentes. Si tu eres el emprendedor, el líder no busques otro líder, busca seguidores, conforma un equipo interdisciplinario con gente que te ayude con los aspectos legales, administrativos, con el márquetin y con la innovación.

El emprendedor debe tener la “piel dura” ya que convertir una idea en una empresa es complicado, no hay recetas solo ensayo y error. Platicar con otros emprendedores puede ser benéfico si eres novato en esto, no todos los errores debe cometerlos tu.

¿Qué consideras esencial para llevar a cabo un emprendimiento exitoso?

He llegado a comprender que los muy buenos negocios son “Cisnes Negros”, sucesos impredecibles que cambian las cosas de manera que se requieren tres cosas: una innovación ya lista para comercializar y una situación particular que la detone (así de difícil). Por ejemplo, el internet y recientemente zoom que ya estaba por allí pero que no pegaba, no moría como empresa, pero tampoco despegaba, pero al llegar la pandemia zoom floreció con las videollamadas que llegaron para quedarse… Hay muchos ejemplos así, pero nadie previó la pandemia que en si fue un “Cisne Negro” y como buen cisne negro, a toro pasado, hay expertos que lo explican.

No me considero un empresario exitoso, para nada, aún no recupero mi inversión, pero he aprendido mucho de negocios, me he dado a conocer y mi carrera como investigador tuvo un repunte importante porque mi forma de pensar cambió para bien.

Otro consejo que les puedo dar a los emprendedores es que no se enamoren de su idea de negocio, hagan los cambios necesarios para mejorar y abandonen cuando lo crean conveniente, esto parece ser un mal consejo pero si leen el “Desierto de los Tártaros” de Buzzati me comprenderán.

Los emprendimientos académicos

De esto se un poco más debido a que mi empesa fue un emprendmiento académico derivada de mi actividad como científico. En este tipo de empredimiento yo identifico tres actores: el científico, el emprendedor y el empresario, que se mueven en diferentes ambientes.

El científico se dsarrolla en el ambiente institucional que le ayudará o difultará el emprendimiento. Hay instituciones como la UNAM, el Tecnológico de Monterrey, IPN, CINVESTAV, CICY y otras más que fomentan y facilitan los emprendimientos de su personal. Al interior de las instituciones hay dependencia donde los emprendimientos académicos se ven muy bien, tanto por alumnos como por profesores y autoridades, pero, pero en algunas otras dependencias no es así y hay que estar preparado para esta situación. En otros países las facilidades son muchas más, financiamiento, oficinas, soporte, etc.

Actores y ambientes en los emprendimientos académicos
Actores y ambientes en los empredimientos académicos

En el ámbito nacional, el papel de los gobiernos, de la sociedad y del mercado también juegan a favor y en contra, por lo que hay que aprender a jugar con esas reglas del juego. La no cultura de los negocios de base tecnológica y las restricciones para hacerlos exitosos son factores que juegan en contra.

Hacia afuera las reglas cambian, la competencia está más fuerte por el prestigio de algunos países, como EEUU, Alemania, Japón y Corea; por inversores muy competitivos que apuestan en grande por buenas ideas, por negocios de largo plazo.

El ambiente al interior del nucleo familiar del emprendedor también juego, a veces a favor cuando se proviene de un ambiente empresarial o en contra cuando el origen familiar es de empleados que aconsejan ir a la segura con un empleo y que les da miedo o no entienden el mercado. Familiares que con mucho amor aconsejan: ya mejor buscate un trabajo seguro.

En cuanto a los actores, un científico es más deductivo, su fuerte es el conjunto de conocimiento que trae en la cabeza, que los utiliza para aplicarlos y entender la realidad. Un científico vive dentro de la seguridad y los errores solo retrasan las publicaciones. Los Centros de Investigación y las Univesidades no se van a la quiebra y los investigadores raramente serían despedidos por experimentos fallidos o publicaciones rechadas por la editoriales de prestigio.

Un emprendedor debe saber leer el entorno, el ambiente, los datos por lo que es desable que sea más inductivo, sus decisiones estarían más dirigidas por su intuición. El emprendedor debe saber leer el mundo de los negocios, con la gran carga de insertidumbre que esto conlleva, debe saber “jugarsela” y no prentender ir a la segura.

Una convinación muy buena sería un científico deductivo, pero a la vez intuitivo para valorar las cosas raras, esos descubrimientos al azar o casi al azar: la serendipia.

Los empresarios deben ser más cuadrados, tener la vista en los números en las ganancias, pero aún mejor, en las no pérdidas, o como dice el dicho: si quieres vivir mucho tiempo no vivas rápido, enfocarte en no morir.

Un buen emprendedor pude o no llegar a ser un buen empresario, un buen científico puede o no ser un buen emprendedor. Lo más seguro es la insertidumbre.

Una cruda realidad es que en los negocios no hay expertos, porque las situaciones y ambientes cambian. El problema con los “expertos” es que no saben, lo que no saben, diría N. Taleb. Tengan cuidado de los “expertos” que nunca han han emprendido ni tenido un negocio, que aún teniendolos, no significa que son expertos.

Un científico, un emprendedor y un empresario, son tres personas, tres, tres.

Monitoreo del cambio climático: de la preocupación a la acción

Monitoreo del cambio climático: de la preocupación a la acción

La organización meteorológica internacional creó los indicadores de cambio climático, en este video te voy a enseñar que son, para que sirven y te daré recomendaciones de uso.

Introducción

El cambio climático es el problema ambiental de mayor importancia y al parecer ya comenzó a dar señales de su presencia en varios lugares del mundo por lo que en diversos países se comienzan a hacer acciones para enfrentarlo de la mejor manera posible. Lo que ha sucedido en el mundo en épocas remotas es conocimiento que sirve para entender el mundo, pero no es útil para enfrentar el cambio climático. El proyectar escenarios de cambio climático con la inercia permite crear escenarios catastróficos que muy probablemente no sucederán, ni tendremos vida para comprobarlo, solo son ejercicios mentales para generar la idea de que las cosas deben cambiar.

El futuro dependerá de lo que se inventará y en este momento hay muchas mentes brillantes tratando de generar energía de diversas formas, geotermia, nuclear, solar, eólica y mucho más. No somos adivinos para saberlo que el futuro nos depara, al menos yo no lo soy.

Con lo que si podemos trabajar en con los datos de algunas décadas atrás y con los datos actuales de las estaciones meteorológicas, con ellas podremos identificar los eventos meteorológicos extremos, estos que si ya han ocurrido.

Los indicadores de cambio climático

Los indicadores de cambio climático fueron creados por la organización meteorológica internacional con base en los eventos meteorológicos extremos, de manera que se deben calcular para cada localidad utilizando las series de tiempo de precipitación y temperatura, principalmente.

Los indicadores de cambio climático son: FD0. Días con helada (Frost Days); TR20. Noches tropicales; TXx. Temperatura máxima extrema; TNx. Temperatura mínima más alta; TXn. Temperatura máxima más baja; Tn10p. Frecuencia de noches frías; Tx10p. Frecuencia de días frescos; Tn90p. Frecuencia de noches cálidas; Tx90p. Frecuencia de días calurosos; DC40. Días consecutivos mayores o iguales a 40 °C; WDSI. Duración de los períodos cálidos RX1day. Precipitación máxima en un día; RX5day. Precipitación máxima en cinco días; R20. Días con precipitación mayor a 20mm; CDD. Días secos consecutivos; R99p. Días extremadamente húmedos, entre otros.

La idea es que los eventos meteorológicos extremos sean calculados para que después sean utilizados para tomar decisiones tanto por individuos como por los gobiernos y generar alertas y para la política pública tendiente a atender el cambio climático.

Los usos de los indicadores

Si observamos la distribución de los datos de temperatura veremos que la gráfica tiene una función de campaña de gauss o distribución normal, la parte media de la curva son los valores medios y en los extremos tendríamos los valores poco frecuentes pero que son importantes porque son los eventos meteorológicos extremos, son los datos conocidos y medidos, pero poco frecuentes y de esos nos debemos proteger porque cuando aparecen ocasionan grandes problemas de salud o problemas de desastres sociales.

Los indicadores de cambio climático pueden calcularse fácilmente con el software ICC

Más allá de los eventos extremos tenemos unas flechas con la leyenda de los cisnes grises y los cisnes negros. Los cisnes grises son esos eventos meteorológicos extremos que no hemos registrado, que no han pasado pero que pudieran suceder, por lo que si pudiéramos protegernos contra ellos sería excelente. Por ejemplo, si el indicador de días consecutivos con temperaturas mayores a los 40ª C ha alcanzado los cinco días, nuestro cisne gris podría ser 10 días, o si el indicador de días de heladas ya va en 10 nuestro cisne gris podría ser de 30 días. Las preguntas entonces serían ¿Qué decisiones tomar para cuando estos cisnes grises aparecieran? Las respuestas serían política pública.

Los cisnes negros son aquellos eventos no registrados, desconocidos y que no podemos prever, pero que suceden y generan grandes desastres. Contra los cisnes negros no hay forma de protegerse, pero contra los eventos meteorológicos extremos si y podemos definirlos utilizando el software Indicadores de Cambio Climático (ICC) https://www.actswithscience.com/icc-2/

Los subtipos climáticos del estado de Michoacán, Mexico

Los subtipos climáticos del estado de Michoacán, Mexico

El estado Mexicano de Michoacán, por su ubicación geográfica (a tres grados al sur del Trópico de Cáncer, en la costa suroeste del Pacífico mexicano) y su variación topográfica, presenta una alta diversidad de subtipos climáticos, lo cual se refleja en su diversidad de suelos, cubiertas de vegetación y biodiversidad de flora y fauna.

Por la circulación general de la atmósfera, Michoacán se encuentra en la zona de vientos alisios que soplan con una dirección E-NE y recogen humedad del Golfo de México. En la región, se presentan huracanes tropicales que afectan al estado y cuya temporada abarca del 15 de mayo al 30 de noviembre. De las cuatro regiones matrices de huracanes que influyen en la República Mexicana, la del Golfo de Tehuantepec es la que afecta a Michoacán, y sigue una trayectoria más o menos paralela a la costa del océano Pacífico.

Las invasiones invernales de masas de aire frío polar continental modificado provenientes del hemisferio norte, conocidas como ‘nortes’, provocan una disminución de la temperatura. También en invierno, la corriente en chorro o bandas de vientos rápidas y de franjas delgadas se desplaza hacia el sur, lo que provoca un cinturón de nubes altas con dirección generalmente de oeste a este.

Las principales causas de la precipitación en Michoacán son los huracanes y la invasión de masas de aire cálido y húmedo procedentes del Pacífico. Las lluvias son de carácter monzónico, es decir abundantes y con oscilaciones de temperatura pequeños. En los años en que se presenta el fenómeno conocido como “El Niño” (calentamiento anómalo en el Pacífico sur) se observa un aumento de la lluvia invernal en la entidad.

Las lluvias se presentan en verano y otoño en casi todo el estado, aunque existen pocas zonas que reciben precipitación la mayor parte del año como las w2 ya sea de climas cálidos A o climas templados C, como puede observarse en el mapa. Los meses de invierno son generalmente secos y las pocas lluvias son causadas por los frentes fríos. La lluvia media anual es de 961 mm, que equivale a un volumen de 57 760 millones de metros cúbicos.

La variación latitudinal de Michoacán (2° 28’), es un factor que influye poco en la variación climática. Sin embargo, la gran variación altitudinal determina las diferentes regiones climáticas de la entidad, desde el nivel del mar, hasta el punto más alto que es el volcán de Tancítaro con 3 840 m.

Los regímenes pluviométricos en Michoacán son: a) lluvia todo el año (partes más altas de la Faja Volcánica Transmexicana; 2% de superficie); b) lluvia en verano (87%); c) lluvia escasa todo el año (Depresión del Balsas-Tepalcatepec, 11%).

Debido al fenómeno de sombra orográfica que ejerce la Sierra Madre del Sur, la precipitación mínima se presenta en la provincia fisiográfica Depresión del Balsas-Tepalcatepec. Las lluvias se descargan en la ladera orientada hacia el mar (barlovento), mientras que un pequeño porcentaje de agua (volumen no mayor a 600 mm al año) llega a la vertiente del interior (sotavento). La precipitación máxima (hasta 1 600 mm anuales) se encuentra en los alrededores de Uruapan, debido a que las masas de aire procedentes del mar penetran por el corte que labró el río Balsas y al subir por las laderas del Sistema Volcánico Transversal llevan humedad.

La presencia de la Sierra Madre del Sur también influye de manera importante sobre la temperatura. Al subir el aire en la vertiente de exposición sur (barlovento) sufre un enfriamiento (10°C/km); una vez que se satura y empieza la condensación de nubes, se libera el calor latente y el gradiente baja a unos 6°C/km. En la vertiente que ve al norte (sotavento), el gradiente es de aire no saturado, por lo que se calienta, y se presentan temperaturas mayores en la Depresión del Basas-Tepalcatepec.

El gradiente vertical troposférico de la temperatura es de 6.4°C/km, con el que podemos estimar la temperatura media anual aproximada de cualquier localidad del estado a partir de las diferencias altitudinales. Tomando como base la temperatura media anual de Morelia, que es de 17.6°C y su altura de 1910 m, se puede estimar las temperaturas medias de otras localidades. Por ejemplo, Parácuaro se ubica a una altitud de 589 msnm; si aplicamos el gradiente vertical troposférico partiendo de la temperatura de Morelia y la diferencia en altitudes, obtenemos una temperatura de 26.1°C, en tanto que su temperatura media reportada es de 26.4°C.

En Michoacán, se observa una correlación lineal entre la temperatura y la altitud considerando los climas calidos subtropicales, templados e intermedios, la ecuación que describe esta relación es la siguiente: y= -0.0063x+29, r2= 0.8924;  donde y= temperatura en oC, y x= altitud en m.

La ecuación tiene un valor alto de índice de determinación r2= 0.8924 lo cual le da certeza a la relación altitud-temperatura.

Con la relación temperatura-altitud es posible la elaboración de un mapa de isotermas. Las isotermas (líneas que unen puntos con igual temperatura), tienen una estrecha relación con las curvas de nivel y siguen una orientación semejante a la de la Sierra Madre del Sur y al Sistema Volcánico Transversal. Nótese que las menores temperaturas se localizan en las partes altas y los valores mayores de temperatura se localizan en la Depresión del Balsas-Tepalcatepec.

De acuerdo a la clasificación de García (1998) los climas presentes en el estado son:

  • Aw (tropical lluvioso, con lluvias predominantes en verano) en el suroeste.
  • BS (seco estepario) en la Depresión del Balsas-Tepalcatepec.
  • Cw (templado con lluvias en verano) en el norte del estado.
  • Cf (templado con lluvias todo el año) sólo en las partes más altas del Sistema Volcánico Transversal.

Todos los climas son de tipo Ganges «g», lo que significa que la temperatura más alta se presenta antes del solsticio de verano; según se ha registrado en casi todas las estaciones meteorológicas del estado, esta temperatura se alcanza en el mes de mayo.

Los climas se presentan en diferentes intervalos de altitud: el más seco de los climas cálido con lluvias en verano Aw0 (<800m); el intermedio de los climas cálidos con lluvias en verano Aw1 (800–1 400m); templado-cálido (A)C(m) (1 600–2 000m); templado cálido con lluvias en verano intermedio (A)C(w1) (1 400–1 800m); templado cálido con lluvias en verano, es el más lluvioso de los w (A)C(w2) (1 800–2 200m); templado húmedo C(m) (2 600–>3000m); templado con lluvias en verano, intermedio en precipitación C(w1) (1 800–2 600m); templado con lluvias en verano, el más lluvioso de los w C(w2) (1 600–2 800m) y semi-frío húmedo Cb'(m) (2 800–>3000m); y semifrío con lluvias en verano, el más lluvioso de los w Cb'(w2) (2 600–3 000m).

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Figura 1. Mapa de distribución de climas en el estado.

El estado de Michoacán cuenta con una amplia diversidad climática de los tipos A, B y C, con una gran variedad de subtipos. Esta situación, aunada a las diversidades de tipos de rocas, geoformas y suelos, le confieren gran riqueza biológica que se manifiesta en sus 56 áreas naturales protegidas y dos reservas de la biosfera. Estas características, también permiten una diversidad agrícola que puede ser aprovechada.

Referencias

Antaramián H., E. 2005. Descripción física y biótica: 2.2 Clima. En: La biodiversidad en Michoacán: Estudio de Estado. L.E. Villaseñor G. (ed.). Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, Secretaría de Urbanismo y Medio Ambiente, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. México, pp. 25–28.

Bautista, F., D.A. Bautista-Hernández, O. Álvarez, M. Anaya-Romero y D. de la Rosa. 2013. Software para identificar las tendencias de cambio climático a nivel local: un estudio de caso en Yucatán, México. Revista Chapingo. Serie Ciencias Forestales y del Ambiente 19:81–90.

Dubrovina, I. y F. Bautista. (inédito). Un análisis de la aptitud de los diferentes grupos de suelo y tipos de clima para el cultivo de aguacate en el estado de Michoacán, México (en ruso). Eurasian Soil Science.

García, E. 1998. Climas (Clasificación de Köppen, modificado por García). Escala 1:1 000 000. Catálogo de metadatos geográficos. Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO). México.

Lloyd J. 2007. Weather, the forces of nature that shape our world. Parragon. China.

Tips para tu primer trabajo docente

Tips para tu primer trabajo docente

La palabra docencia proviene del latín “docere”, que significa enseñar. Los sinónimos de la palabra enseñar son: adoctrinar, aleccionar, adiestrar, amaestrar, instruir, educar, disciplinar, iniciar, mostrar, exhibir, exponer, habituarse, acostumbrarse y ejercitarse. Noten la gran cantidad de sinónimos de la palabra, algunos de ellos muy claros y otros no tanto.

Entonces la docencia hace referencia a la actividad de enseñar en sentido amplio, considerando los sinónimos de la palabra. Los docentes son aquellas personas que se dedican profesionalmente a enseñar.

Para hacer bien el trabajo docente hay que saber que una forma de instruir es haciendo uso de los tres estilos de aprendizaje: oral, visual y kinestésico. Las personas contamos con la capacidad de aprendizaje de esos tres estilos pero en cada persona se desarrolla más algunos de los tres, por lo que como docentes debemos utilizarlos todos.

Para los alumnos orales narraremos historias en las que imprimiremos emociones, en la antiguedad algunas culturas desarrollavan, historias, leyendas y canciones para propagar conocimientos. Mis alumnos mayas decian que ellos ya sabian lo de las estrategias r y k en las arvences pero que se lo sabian de otra forma, con aluxes. En africa hay canciones que dicen como sembrar las diversas variedades de sorgo. Por esto es recomendable que en las clases orales se mencionen algunas anecdotas, historias y relatos y se haga uso de las artes: poesía y novelas, claro en la medida de los posible. Por ejemplo, en problemas ambientales: nosotros somos los marranos.

Para los estudiantes visuales viene bien usar imagenes como, fotografías, esquemas, diagramas de flujo, mapas, vídeos, títeres, teatro, y los libros, ente otros.

En el caso alumnos kinestésico se debe recurir a las actividades, a las prácticas, aprender haciendo debe ser el lema.

Yo acostumbro enseñar mis materias considerando tres ejes: a) los conocimientos básicos (teoría); b) la generación de datos (prácticas); y c) el uso de los datos (aplicaciones). Siempre fomentando la habilidad de establecer conjeturas o hipótesis y sus explicaciones.

El buen trato a los alumnos es una obligación para cualquier docente, profesor que no le guste tratar con alumnos debe optar por otra actividad. Ahora, las nuevas generaciones, los hijos y nietos de los Baby Boomers, educados con más amor, son más susceptibles a sentirse agredidos y demandan tratos más amables, a veces exagerados para los que crecimos en ambientes más violentos. A estas nuevas generaciones se les debe tratar con mejores formas, pero con discipina, uno de los sinónimos de la palabra enseñar. A algunos alumnos les costará disciplinarse al principio, pero por lo general, al final del curso terminan agradeciendo las reglas claras que se cumplieron, por ejemplo, llegar o conectarse con no más de 5 min de retraso, trato amable para el profesor también y para sus compañeros, entre otras actitudes.

El conocimiento de la falacia (verdad a medias) de ida y vuelta permite que los profesores expliquen mejor los conceptos, repitiéndolos de diferente forma, “de ida y vuelta”. Un ejemplo de Taleb (2007), “el hallazgo de un solo tumor maligno demuestra que usted tiene cáncer, pero la ausencia de dicho hallazgo no puede permitirle decir con certeza que no tiene cáncer”,  “si el maíz tienen plaguicidas está contaminado pero sino encuentra evidencias de plaguicidas en una muestra no quiere decir que el maíz sea inocuo”, a menudo mis alumnos dicen: “no se ha escrito nada sobre el tema X, cuando lo que deberían decir es, yo no he encontrado nada sobre el tema X, lo cual es muy diferente.

Para ser un buen docente se hace necesario repetir los conceptos y “enseñanzas” con diferente narración. El conocer las falacias narrativas es una gran estrategia para enseñar a pensar a los alumnos, así además de enseñar conceptos, y habilidades, se les enseña a pensar.

Método colorimétrico para estimar la materia orgánica del suelo

Método colorimétrico para estimar la materia orgánica del suelo

El aumento del contenido de materia orgánica del suelo (MOS) contribuye a mitigar los efectos del cambio climático global, por lo que es importante conocer sus niveles. Pero el análisis del MOS puede resultar costoso y tardado, además de generar desechos tóxicos. La medición del color del suelo puede ser un método indirecto más eficaz para estimar el MOS con respecto a los métodos tradicionales.

El objetivo del estudio fue utilizar parámetros del color mediante el sistema CIE Lab y algunos índices de color, como los índices de saturación y de rojez, para estimar el MOS en una zona kárstica de en la Península de Yucatán, México.

El porcentaje de MOS se midió en 50 muestras de suelo mediante métodos convencionales, y el color del suelo se midió con el sistema CIE Lab. Ambas variables se correlacionaron con el índice de rojez. Según el color, las muestras se separaron en cinco grupos, que van del blanco rosado hasta el gris parduzco. En cada grupo se realizaron ecuaciones de regresión múltiple (MOS vs parámetros del color del suelo) y se aplicó un análisis de comparación de medianas. El ajuste de la correlación entre el índice de rojez y el MOS es de R2> 0.86. Los valores de las ecuaciones de regresión múltiple fueron de R2 > 0.8.

Los colores más oscuros o más claros como el gris oscuro y el blanco rosado, presentaron un mayor nivel de R2, con respecto a otros colores como el gris pardusco, el gris y el pardo grisáceo. Por lo tanto, la secuencia de correlación de los grupos de colores es V (gris oscuro) > I (blanco rosado) > II (gris parduzco) > III (gris) > IV (marrón grisáceo). Para las condiciones kársticas de la península de Yucatán, el estudio del color del suelo (SOMI y parámetros de color) puede considerarse útil para la estimación de la materia orgánica en grandes colecciones de muestras de suelo, incluso en muestras con bajo contenido de MOS. Además, esta técnica es mucho más económica y requiere menos tiempo en comparación con la metodología tradicional debido a su sencillo tratamiento que permite mediciones rápidas.

El índice de rojez del suelo, ahora nombrado índice de materia orgánica del suelo puede ser utilizado como una técnica rápida, para estimar el porcentaje de MOS en zonas kársticas.

García-Ruiz R, Sánchez-Hernández R, Bautista F, Goguitchaichvili A (2022) Colorimetric method to estimate the soil organic matter in karst areas. Ecosistemas y Recursos Agropecuarios 9(1): e3189. DOI: 10.19136/era.a9n1.3189.