Tips para tu primer trabajo docente

Tips para tu primer trabajo docente

La palabra docencia proviene del latín “docere”, que significa enseñar. Los sinónimos de la palabra enseñar son: adoctrinar, aleccionar, adiestrar, amaestrar, instruir, educar, disciplinar, iniciar, mostrar, exhibir, exponer, habituarse, acostumbrarse y ejercitarse. Noten la gran cantidad de sinónimos de la palabra, algunos de ellos muy claros y otros no tanto.

Entonces la docencia hace referencia a la actividad de enseñar en sentido amplio, considerando los sinónimos de la palabra. Los docentes son aquellas personas que se dedican profesionalmente a enseñar.

Para hacer bien el trabajo docente hay que saber que una forma de instruir es haciendo uso de los tres estilos de aprendizaje: oral, visual y kinestésico. Las personas contamos con la capacidad de aprendizaje de esos tres estilos pero en cada persona se desarrolla más algunos de los tres, por lo que como docentes debemos utilizarlos todos.

Para los alumnos orales narraremos historias en las que imprimiremos emociones, en la antiguedad algunas culturas desarrollavan, historias, leyendas y canciones para propagar conocimientos. Mis alumnos mayas decian que ellos ya sabian lo de las estrategias r y k en las arvences pero que se lo sabian de otra forma, con aluxes. En africa hay canciones que dicen como sembrar las diversas variedades de sorgo. Por esto es recomendable que en las clases orales se mencionen algunas anecdotas, historias y relatos y se haga uso de las artes: poesía y novelas, claro en la medida de los posible. Por ejemplo, en problemas ambientales: nosotros somos los marranos.

Para los estudiantes visuales viene bien usar imagenes como, fotografías, esquemas, diagramas de flujo, mapas, vídeos, títeres, teatro, y los libros, ente otros.

En el caso alumnos kinestésico se debe recurir a las actividades, a las prácticas, aprender haciendo debe ser el lema.

Yo acostumbro enseñar mis materias considerando tres ejes: a) los conocimientos básicos (teoría); b) la generación de datos (prácticas); y c) el uso de los datos (aplicaciones). Siempre fomentando la habilidad de establecer conjeturas o hipótesis y sus explicaciones.

El buen trato a los alumnos es una obligación para cualquier docente, profesor que no le guste tratar con alumnos debe optar por otra actividad. Ahora, las nuevas generaciones, los hijos y nietos de los Baby Boomers, educados con más amor, son más susceptibles a sentirse agredidos y demandan tratos más amables, a veces exagerados para los que crecimos en ambientes más violentos. A estas nuevas generaciones se les debe tratar con mejores formas, pero con discipina, uno de los sinónimos de la palabra enseñar. A algunos alumnos les costará disciplinarse al principio, pero por lo general, al final del curso terminan agradeciendo las reglas claras que se cumplieron, por ejemplo, llegar o conectarse con no más de 5 min de retraso, trato amable para el profesor también y para sus compañeros, entre otras actitudes.

El conocimiento de la falacia (verdad a medias) de ida y vuelta permite que los profesores expliquen mejor los conceptos, repitiéndolos de diferente forma, “de ida y vuelta”. Un ejemplo de Taleb (2007), “el hallazgo de un solo tumor maligno demuestra que usted tiene cáncer, pero la ausencia de dicho hallazgo no puede permitirle decir con certeza que no tiene cáncer”,  “si el maíz tienen plaguicidas está contaminado pero sino encuentra evidencias de plaguicidas en una muestra no quiere decir que el maíz sea inocuo”, a menudo mis alumnos dicen: “no se ha escrito nada sobre el tema X, cuando lo que deberían decir es, yo no he encontrado nada sobre el tema X, lo cual es muy diferente.

Para ser un buen docente se hace necesario repetir los conceptos y “enseñanzas” con diferente narración. El conocer las falacias narrativas es una gran estrategia para enseñar a pensar a los alumnos, así además de enseñar conceptos, y habilidades, se les enseña a pensar.

Si quieres solucionar un problema de la vida real: no seas demasiado “algo”

Si quieres solucionar un problema de la vida real: no seas demasiado “algo”

Trabajar en la ciencia ahora es mucho mejor que antes, el desarrollo de tecnología para generación de miles a millones de datos e imágenes es maravillosa, la posibilidad de analizarlos con poderosos hardware y software es fantástico y la “nueva matemática” ha hecho que la generación de conocimiento científico sea realmente fantástica en temas y número de artículos. Pero, pero… la ciencia no siempre llega a resolver problemas de la vida real, la generación de conocimiento y sabiduría es solo el primer paso.

Los problemas de la vida real requieren equipos multi (muchas disciplinas), inter (varias disciplinas diferentes) y transdisciplinarios (varias disciplinas y otras formas de sabiduría). Me refiero a problemas como, el aumento de la producción de alimentos en comunidades rurales, el mejoramiento de sistema de salud de un país, al ordenamiento ecológico del territorio de algún municipio o estado, a este tipo de problemas me refiero y muchos casos más.

En el caso de las empresas se llega a recomendar que el gerente no sea de la especialidad del producto porque esa visión de la disciplina muchas veces les nubla la razón, se mueren de gusto por el software que no se vende, se sienten extasiados con el vuelo del dron que no cobran, son felices dándole clic a SIG sin saber cobrar, ni interpretar. Así, muchos casos, no es bueno tener solo una mirada del problema.

Clic-MD para analizar el cambio climático

Como trabajo en una universidad debo convivir con profesionales y alumnos de muchas áreas, porque yo me divierto como científico trabajando en problemas de la vida real, no solamente científicos. Recientemente han llegado a mis castos oídos y a mis ojos frases como:

Hacer mapas no es ciencia, de un químico hablando de un geógrafo.

Aplicar recetas químicas no se requiere pensar, de un sociólogo a un químico.

Meterse a las cuevas no puede ser ciencia, de un ingeniero a un espeleólogo.

Pasar las muestras por el magnetómetro no tiene ninguna gracia, de un geógrafo a un físico.

El suelo no tiene nada que ver en un ordenamiento territorial, de un biólogo a un edafólogo.

Una y otra vez me toca corregir a mis colegas y alumnos, ¿Cuántos mapas has publicado para decir que es muy fácil hacerlos? Ni siquiera puedes pronunciar magnetización remanente isotermal de saturación. ¿Tu podrías hacer esos análisis más rápido, más barato y mejor? Seguramente ni sabes de las funciones ambientales del suelo, el 95% de los alimentos se cultivan en el suelo.

Diseñamos el software y la app que tienes en mente

Un problema de la vida real requiere muchas miradas, lo cual requiere la conformación de equipos de trabajo, que atiendan los temas y detalles que el líder no conoce, ni conocerá.

En las empresas pasa lo mismo, el ingeniero no deberá esperar que el gerente quede igual de contento con el algoritmo que acaba de desarrollar. El gerente deberá esperar que el ingeniero no entienda de finanzas o, peor aún, de leyes. El biotecnólogo no entiende de márquetin, ni le interesa, él es feliz con la nueva formulación del brebaje, aunque no se venda.

Por lo anterior, si quieres solucionar un problema de la vida real e innovar no seas demasiado “algo”, o como diría mi madre: ya madura un poco por favor.

Coman frutas y verduras